Đề thi chọn đội tuyển HSG Quốc gia THPT môn Hóa học tỉnh Quảng Ninh năm 2025 - 2026 (Ngày 1)

Tóm tắt nội dung trang thứ nhất của đề thi chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi quốc gia THPT môn Hóa học năm học 2025 - 2026 tỉnh Quảng Ninh (Ngày thi thứ nhất). Đề bài tập trung vào chủ đề tính thơm của phức kim loại Al4(2-), mô hình hạt trong giếng thế tròn và phổ dao động hồng ngoại IR của phân tử hydro florua (HF).

I. Hằng số và dữ kiện vật lý

Cho các hằng số: \(N_A = 6{,}022 \times 10^{23} \text{ mol}^{-1}\); \(h = 6{,}626 \times 10^{-34} \text{ J}\cdot\text{s}\); \(c = 2{,}998 \times 10^8 \text{ m}\cdot\text{s}^{-1}\); \(0^\circ\text{C} = 273 \text{ K}\); \(F = 96485 \text{ C}\cdot\text{mol}^{-1}\); \(m_e = 9{,}10 \times 10^{-31} \text{ kg}\); \(1 \text{ atm} = 1{,}013 \times 10^5 \text{ Pa} \approx 760 \text{ mmHg}\); \(1 \text{ bar} = 10^5 \text{ Pa}\); \(R = 8{,}314 \text{ J}\cdot\text{mol}^{-1}\cdot\text{K}^{-1} = 0{,}082 \text{ L}\cdot\text{atm}\cdot\text{K}^{-1}\cdot\text{mol}^{-1}\); \(1 \text{ pm} = 10^{-12} \text{ m}\); \(1 \text{ eV} = 1{,}602 \times 10^{-19} \text{ J}\); ở \(25^\circ\text{C}\): \(\frac{RT}{F}\ln = 0{,}0592\lg\).

Câu 1 (3,0 điểm)

1. Tính “thơm” không chỉ có ở các hydrocarbon mà còn xuất hiện ở các hệ chất khác. Nghiên cứu về hệ kim loại “thơm” \(\text{Al}_4^{2-}\) đã được công bố trên tạp chí “Science” vào năm 2001. Ion \(\text{Al}_4^{2-}\) có cấu trúc vuông phẳng như Hình 1.1.

a) Vẽ công thức Lewis cho tất cả các dạng cộng hưởng của ion \(\text{Al}_4^{2-}\) thỏa mãn tính thơm và xác định bậc liên kết trung bình giữa hai nguyên tử Al cạnh nhau.

b) Xét sự tạo thành các orbital phân tử (MO) của ion \(\text{Al}_4^{2-}\) từ các orbital hóa trị của các nguyên tử Al. Hình ảnh của 7 MO (kí hiệu từ \(\Psi_1\) tới \(\Psi_7\)) có năng lượng thấp nhất của \(\text{Al}_4^{2-}\) được cho trong đề thi.

i) Hãy cho biết các MO thuộc loại nào: liên kết, phản liên kết hay không liên kết?

ii) Chỉ ra 2 MO có mức năng lượng cao nhất trong số 7 MO từ \(\Psi_1\) tới \(\Psi_7\).

c) Để mô tả gần đúng chuyển động của các electron \(\pi\) trong hệ \(\text{Al}_4^{2-}\) có thể sử dụng mô hình hạt chuyển động tự do trên giếng thế tròn. Các mức năng lượng của electron \(\pi\) được tính theo công thức:

\[ E_n = \frac{n^2 h^2}{8 m \pi^2 r^2} \]

trong đó \(h\) – hằng số Planck; \(m\) – khối lượng electron, \(r\) – bán kính của giếng thế tròn; \(n\) là số lượng tử (\(n = 0; \pm 1; \pm 2; \dots\)). Vẽ giản đồ điền các electron \(\pi\) và tính tổng năng lượng (J) các electron \(\pi\) của hệ \(\text{Al}_4^{2-}\) ở trạng thái cơ bản. Coi các electron chuyển động trên giếng tròn có bán kính \(r\), ngoại tiếp hình vuông có cạnh là độ dài liên kết Al-Al (1,56 Å).

2. Xem xét sự dao động phân tử của hydro florua (HF). Khi HF được pha loãng với một lượng lớn argon (Ar) và được phun lên một nền cesium iodide (CsI) lạnh ở nhiệt độ 12 K, hỗn hợp khí ngưng tụ lại, tạo ra một lớp mỏng trên nền, được gọi là “ma trận Ar”. Trong ma trận này, sự quay của HF có thể bị bỏ qua, và các tương tác dao động giữa Ar và HF cũng có thể xem như không đáng kể. Do đó, sự dao động phân tử của một phân tử HF cô lập có thể được đo độc lập bằng phương pháp quang phổ hồng ngoại (IR), cho thấy một cách định lượng các dao động phân tử. Vì CsI không hấp thụ bức xạ IR, nên phổ của HF trong lớp màng ma trận Ar có thể dễ dàng được đo bằng phương pháp quang phổ IR, và một peak hấp thụ IR mạnh xuất hiện tại \(3953{,}8 \text{ cm}^{-1}\) trong phổ.

Tần số dao động phân tử của HF được cho bởi công thức: \(\nu_{\text{HF}} = \frac{1}{2\pi}\sqrt{\frac{k}{\mu_{\text{HF}}}}\). Ở đây, \(k\) biểu thị hằng số lực của liên kết hóa học giữa H và F, tỉ lệ thuận với độ bền liên kết. Khối lượng rút gọn được định nghĩa: \(\mu_{\text{HF}} = \frac{m_{\text{H}} \cdot m_{\text{F}}}{m_{\text{H}} + m_{\text{F}}}\).

a) Tính số sóng của peak hấp thụ của florua deuteri (DF) được ghi lại trong phổ hồng ngoại (IR). Giả sử hằng số lực của D-F giống như của H-F. Các khối lượng nguyên tử của F, H và D lần lượt là 18,998; 1,0079 và 2,0141.

b) Các mức năng lượng của sự dao động phân tử được xác định bởi công thức: \(E_n = \left(n + \frac{1}{2}\right)h\nu\) (\(n = 0; 1; 2; \dots\)). Năng lượng dao động phân tử được phân bố trên các mức năng lượng, và tỷ lệ phân bố tỷ lệ thuận với hệ số \(\exp\left(-\frac{E_v}{k_B T}\right)\). Viết biểu thức tính giá trị \(q_{\text{vib}}\) theo \(T\) và \(\theta\) với \(\theta = \frac{h\nu}{k_B}\).

c) Tính giá trị \(\theta_{\text{HF}}\). Cho hằng số Boltzmann \(k_B = 1{,}381 \times 10^{-23} \text{ J}\cdot\text{K}^{-1}\).

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Tóm tắt nội dung trang thứ nhất của đề thi chọn đội tuyển dự thi học sinh giỏi quốc gia THPT môn Hóa học năm học 2025 - 2026 tỉnh Quảng Ninh (Ngày thi thứ nhất). Đề bài tập trung vào chủ đề tính thơm của phức kim loại Al4(2-), mô hình hạt trong giến…
Xem thêm »

Đề thi chọn HSG Quốc gia THPT môn Tiếng Trung Quốc tỉnh Quảng Ninh năm 2025 - 2026

Nội dung dưới đây trích xuất phần thứ nhất - Nghe hiểu (第一部分 听力理解) từ đề thi chọn học sinh giỏi THPT cấp quốc gia môn Tiếng Trung Quốc năm học 2025 - 2026 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh. Đề thi bao gồm các dạng bài nghe điền từ vào văn bản, phán đoán đúng sai và chọn đáp án trắc nghiệm.

第一部分 听力理解(5分)

一、听录音填空(将答案填入表格里)

在治理污染的问题上,有些单位从来都是雷声大雨点小。迄今为止,全市还有20家环保不达标的企业。其中10家排放的污水中有害物质严重超标,五家随意(1)_________工业垃圾,三家生产过程中产生的(2)_________影响了居民的生活,两家生产大理石的企业放射线超标。这些企业领导表面上一直说整改,其实照污染不误。同志们,请大家想一想,你们偷偷(3)_________干着污染环境的事,那受害的是谁?还不是你们的父母、兄弟姐妹和子孙后代?如果当他们因为喝了含有致癌物的水而得病时,你能忍心看着他们忍受痛苦吗?你还能只顾眼前的经济(4)_________眼看着他们受罪吗?那时候我们就成了社会的罪人。同志们,不是我给大家(5)_________,现在的情况确实已经很严重,整治污染问题已经到了刻不容缓的地步。对每家企业来说也许只是举手之劳的事,对整个社会却是积德行善的大事。同志们,我们不要在这件事上(6)_________了事,也不要只是夸夸其谈,更不要找什么(7)_________,坐下来看看我们的问题在哪里,实实在在地去改变我们的生态环境,将我们的城市建成人们生活的乐土,而不是处处有着环境隐患的(8)_________纳垢之地。这是我们能够做到的,而且是(9)_________做到的一件大事。我在这里强调一下,下个月的环保检查中哪家企业不合格,哪家的一把手就下岗,我说到做到,决不(10)_________,请大家根据自己单位的情况拿出切实可行的措施,争取把污染企业的数量减少到零。

二、听后判断正误(对的句子:[√],错的句子:[×];将答案填入表格里)

11. 男的曾是美国知名大学哈佛大学最年轻的副教授。

12. 男的曾担任苹果公司副总裁,他最近打算创建微软中国研究院。

13. 离开了谷歌之后,男的投身于一个全新的领域——投资。

14. 这个新工作贯穿了中国、青年、创新和创业等他生命中重要的四个元素。

15. 从对话中可以看出,从头做起的工作是最具吸引力的工作。

16. 男的的工作转变不仅仅是为了实现自己的梦想。

17. 男的认为渴望创业的中国青年目前还缺乏足够的创业机会。

18. 男的希望为中国年轻人提供创业经验,提高创业成功率。

19. 男的认为“世界因我而不同”这一观念体现了对自己能力的肯定。

20. 男的认为人生目的是让世界更美好,并鼓励每个人努力创造改变。

三、听后做练习

(一)选择正确答案(将答案填入表格里)

21. 根据调查,广州人对冰淇淋的态度可以用哪一个词来形容?
A. 冷淡      B. 热情      C. 一般      D. 抗拒

22. 以下哪项关于“哈根达斯”的说法是正确的?
A. 是广州人最喜欢的品牌      B. 是北京中老年人最喜欢的品牌
C. 在全国人民最受欢迎      D. 在上海年轻人中较受欢迎

23. 哪一个城市的市民最注重冰淇淋的包装?
A. 北京      B. 广州      C. 上海      D. 深圳

(二)回答问题

24. 在选择冰淇淋的价格方面,广州人与北京人有什么不同?

25. 为什么有60%的上海人不喜欢冰淇淋太甜?

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Nội dung dưới đây trích xuất phần thứ nhất - Nghe hiểu (第一部分 听力理解) từ đề thi chọn học sinh giỏi THPT cấp quốc gia môn Tiếng Trung Quốc năm học 2025 - 2026 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh. Đề thi bao gồm các dạng bài nghe điền từ vào văn b…
Xem thêm »

Hướng Dẫn Chấm Thi Chọn Đội Tuyển HSG Quốc Gia THPT Môn Tiếng Pháp Quảng Ninh 2025-2026

Tài liệu chi tiết về hướng dẫn chấm thi và biểu điểm chính thức cho kỳ thi chọn đội tuyển Học sinh giỏi Quốc gia THPT môn Tiếng Pháp tỉnh Quảng Ninh năm học 2025 - 2026 (ngày thi thứ nhất 11/9/2025). Nội dung bao gồm toàn bộ transcription, đáp án phần Nghe hiểu, Đọc hiểu, Kiến thức ngôn ngữ và Tiêu chí chấm Viết luận.

A. HƯỚNG DẪN CHUNG

  1. Giám khảo chấm đúng theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo.
  2. Nếu thí sinh có cách trả lời khác đáp án nhưng đúng thì giám khảo vẫn chấm điểm theo biểu điểm của Hướng dẫn chấm thi.
  3. Giám khảo không quy tròn điểm thành phần của từng câu, điểm của bài thi.

B. ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM

I. COMPRÉHENSION ORALE (4,0 points)

Transcription:

Document 1: Aujourd’hui, il est possible de s’informer de différentes façons grâce à la multiplication des plateformes de lecture et à l’accès permanant à l’Internet. La presse est un secteur qui a su s’adapter aux attentes du public et évoluer grâce au numérique. Presque 40% des Français affirment lire régulièrement un quotidien national ou régional ou un magazine d’information générale, que cela soit sous format papier ou numérique. Ils ne sont que 20% à affirmer ne jamais le faire. Cependant, 65% d’entre eux lisent au moins une fois par semaine de la presse écrite, peu importe le sujet. La fréquence de lecture de la presse écrite est évidemment influencée par les nouveaux modes de lecture et d’accès à l’information. On peut observer que les personnes d’une cinquantaine d’années et plus sont ceux qui s’informent le plus régulièrement. Plus la moitié des Français a déclaré que le lieu préféré de lecture de la presse quotidienne nationale était le domicile, suivi du lieu de travail et des transports en commun. Plus de 60% affirment que lire la presse en ligne leur permet de suivre les informations à tout moment. Malgré ce qu’on pourrait penser, la fin de la presse écrite n’a pas encore sonné : 64% des Français n’envisagent pas d’abandonner la presse papier pour ne lire que la presse numérique, alors que seulement 7% sont certains de ne lire que la presse digitale d’ici trois ans.

Document 2:
Journaliste: Cette année en France, les programmes scolaires ont changé. À l’école primaire, mais surtout au collège, beaucoup de livres scolaires ne seront plus utilisés. Ce sont presque toutes les disciplines qui sont concernées environ 11 millions de livres devront être remplacés. C’est pourquoi une maison d’édition spécialisée dans ce type de livre propose un projet de recyclage avec une grande entreprise de traitement de déchets, pour donner une seconde vie à tous ces livres. Nous avons invité Sophie Durant, la responsable de cette grande entreprise. Bonjour Sophie ! Expliquez-nous comment fonctionne ce projet.
Sophie Durant: Bonjour ! Alors, les lycées qui veulent participer à cette activité écologique peuvent s’inscrire sur la page Internet de l’opération “écogeste”. Une fois inscrits, une poubelle géante sera installée dans ces établissements scolaire afin que les élèves y jettent leurs livres mais aussi leurs vieux cahiers. Ces objets iront ensuite dans une usine spécialisée pour être recyclés. La matière obtenue sera vendue aux magasins de papier pour fabriquer de nouveaux livres. Avec cet argent, notre entreprise veut rembourser le prix de l’opération. Mais nous aidons également à protéger l’environnement en faisant comprendre aux jeunes qu’il est important de jeter de façon intelligente. Beaucoup de lycées apprennent déjà à leurs élèves à protéger la planète en s’occupant d’un jardin, en ayant une consommation responsable de l’eau, par exemple. De cette façon, les élèves prennent de bonnes habitudes écologiques qu’ils peuvent ensuite reproduire chez eux. Grâce à ce type d’activités, 500 écoles ont obtenu le titre d’éco-école donné par une association spécialisée dans le développement durable.
Journaliste: Alors, d’après l’Ademe, l’Agence de l’environnement et de la maîtrise de l’énergie, en France, l’Éducation nationale propose régulièrement des activités écologiques pour améliorer les choses en ce qui concerne le tri sélectif et le développement durable.
Sophie Durant: Oui, il est toujours important de proposer ce type de projets aux écoles car le changement d’habitudes prend du temps.
Journaliste: Les établissements scolaires ont souvent besoin de faire des travaux et de renouveler certains objets pendant les mois de juillet et d’août. Ils veulent recevoir les élèves dans les meilleures conditions en septembre. C’est pourquoi je voudrais leur rappeler qu’il y a deux opérations de recyclage qui peuvent les intéresser. D’un côté, celle pour les vieux meubles et d’un autre côté, celle des ordinateurs qui ne fonctionnent plus. Alors recyclons !

Corrigé:

Exercice 1: /2 points (0,25 pt par bonne réponse)

1. a. s’informer de différentes manières
2. b. répondre aux souhaits du public
3. d. autant en version numérique que papier
4. d. 20%.
5. b. Les 50 ans et plus.
6. a. chez eux
7. c. suivre les informations à tout moment
8. c. plus de la moitié des Français continuent à lire la presse papier

Exercice 2: /2 points (0,25 pt par bonne réponse)

9. d. les matières étudiées
10. d. s’inscrire sur le site en ligne
11. b. d’installer des grandes boîtes pour récupérer du vieux matériel
12. b. à payer l’organisation du projet
13. c. à réduire leur consommation de papier
14. c. du temps
15. a. les faire participer à des activités écologiques
16. a. des appareils informatiques

II. COMPRÉHENSION ÉCRITE (5,0 points)

Exercice 1: /4 points

  • 17. b. Elles mesurent indépendamment les idées diverses, les idées créatives, et l’amélioration des idées. (0,25 pt)
  • 18. d. Écriture, visuel, problèmes sociaux, problèmes scientifiques. (0,25 pt)
  • 19. b. La pensée créative et la lecture sont liées, donc la performance dans l’une prédit celle dans l’autre. (0,25 pt)
  • 20. Vrai. Justification : En France, la pensée créative n’est pas explicitement définie dans les programmes scolaires. Elle est néanmoins évoquée, notamment dans les programmes d’enseignement des classes de 5e, 4e et 3e. (0,5 pt)
  • 21. Vrai. Justification : Un graphique réalisé par PISA en 2022 a mis en lumière une forte concordance entre la performance des élèves en pensée créative et en lecture. (0,5 pt)
  • 22. Faux. Justification : Des pays ayant le même niveau de performance en lecture, comme la Grèce et l’Islande, affichent en effet des écarts assez importants en termes de pensée créative. (0,5 pt)
  • 23. Le test PISA 2022 évalue la génération d’idées créatives à travers 32 tâches informatisées, mesurant trois processus d’idéation : la génération d’idées diverses, la génération d’idées créatives, et l’évaluation et l’amélioration des idées. (0,5 pt)
  • 24. Cette évaluation montre que la capacité à générer des idées ne repose pas seulement sur l’imagination ; elle dépend aussi des connaissances acquises et de l’expérience de la personne dans des domaines spécifiques. (0,5 pt)
  • 25. En France, la pensée créative est mentionnée mais n’est pas explicitement définie dans les programmes scolaires. En Norvège, en revanche, le programme scolaire a été allégé pour permettre une meilleure intégration de la pensée créative, avec un accent sur les aspects pratiques et esthétiques. (0,5 pt)
  • 26. b. Essentielle. (0,25 pt)

Exercice 2: /1 point (0,1 pt par bonne réponse)

27. réduire | 28. emballages | 29. difficile | 30. gestes | 31. en | 32. consommation | 33. réparer | 34. qui | 35. engrais | 36. diminuent

III. CONNAISSANCE DE LA LANGUE (5,0 points)

(0,1 point par bonne réponse)

A. Mots de même sens:
37. b. libéré
38. d. diluviennes
39. d. subtilité
40. a. brève
41. b. persévérance

B. Mots de sens contraire:
42. c. maintenue
43. c. facultatif
44. a. négligemment
45. b. modérées
46. d. ascension

C. Équivalent d'expressions:
47. b. très facilement
48. c. perdre connaissance
49. d. qui change rapidement de caractère
50. d. se lever tard dans la matinée
51. b. à la tombée du jour

D. Préfixes:
52. importer
53. nonagénaire
54. surexposition
55. désintoxiquer
56. antivol

E. Mots de la même famille:
57. naturels
58. renouvelables
59. dépendance
60. former
61. responsables

F. Modes et temps des verbes:
62. se vendait
63. auraient inventé
64. a ouvert
65. soit
66. pourrait

G. Réécriture de phrases:
67. Il a plu sans interruption si bien que les rues sont inondées.
68. Au lieu de relire la version précédente, elle a réécrit tout le rapport.
69. Faute de documents nécessaires, ton dossier est rejeté.
70. Il est ouvert à tout dialogue de manière à ce que ce conflit soit rapidement résolu.
71. Cette secrétaire a tellement de dossiers sur son bureau qu’elle ne pourra pas tous les étudier avant vendredi.

H. Compléter le texte:
72. c. en tant que
73. b. Ensuite
74. d. Avant tout
75. a. Après
76. b. en cas de

I. Pronoms:
77. celles
78. auxquels
79. d’autres
80. le
81. tout

J. Formes verbales / Participes:
82. ouvert
83. invitant
84. Créé
85. ayant été écartée
86. Conçu

IV. EXPRESSION ÉCRITE (4,0 points)

NoCRITÈRE D’ÉVALUATIONNOTÉ
1Respect de la consigne: La production écrite doit respecter le texte argumentatif et la longueur demandée.0,2 pt
2Capacité à argumenter:
- Capacité à argumenter une prise de position (0,9 pt)
- Capacité à présenter des faits (0,5 pt)
- Cohérence et cohésion (0,6 pt)
2,0 pts
3Correction linguistique:
- Vocabulaire + Orthographe lexical (0,7 pt)
- Grammaire + Orthographe grammatical (0,8 pt)
- Degré d’élaboration des phrases (0,3 pt)
1,8 pts
TOTAL4,0 POINTS

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Tài liệu chi tiết về hướng dẫn chấm thi và biểu điểm chính thức cho kỳ thi chọn đội tuyển Học sinh giỏi Quốc gia THPT môn Tiếng Pháp tỉnh Quảng Ninh năm học 2025 - 2026 (ngày thi thứ nhất 11/9/2025). Nội dung bao gồm toàn bộ transcription, đáp án ph…
Xem thêm »

Đề thi chọn học sinh giỏi quốc gia môn Địa lí năm học 2025 - 2026 tỉnh Quảng Ninh

Tài liệu tuyển chọn đề thi lập đội tuyển tham dự kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2025 - 2026 môn Địa lí của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh. Đề thi gồm 7 câu hỏi tự luận nhằm kiểm tra toàn diện kiến thức địa lí tự nhiên, địa lí kinh tế - xã hội Việt Nam và thế giới cùng kỹ năng phân tích bảng số liệu.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH QUẢNG NINH - ĐỀ THI LẬP ĐỘI TUYỂN HSG QUỐC GIA 2025 - 2026

Câu 1 (3,0 điểm)
a) Cho đoạn thông tin sau:
Hòn đảo Đai-ô-min Lớn (Big Diomede) nằm trong vùng eo biển Bering thuộc Liên Bang Nga. Đảo Đai-ô-min Nhỏ (Little Diomede) thuộc quần đảo Diomede ở eo biển Bering, là một phần của tiểu bang Alaska, Hoa Kỳ. Hai hòn đảo này thuộc Thái Bình Dương nổi tiếng là hai trong số ít những nơi con người có thể du hành ngược thời gian. Du khách đứng từ đảo Đai-ô-min Lớn và nhìn sang Đai-ô-min Nhỏ có thể thấy “ngày hôm qua” và ngược lại.
Anh/Chị hãy cho biết vì sao có sự chênh lệch thời gian ở hai hòn đảo?
b) Nguồn cung cấp nước sông có ảnh hưởng như thế nào đến chế độ nước sông? Phân tích tác động của biến đổi khí hậu đến tài nguyên nước ngọt trên Trái Đất.
Câu 2 (2,0 điểm)
“Trong thời đại hội nhập, càng nhiều doanh nghiệp được thành lập, hoạt động của ngành tài chính ngân hàng càng đóng vai trò quan trọng và dễ dàng khẳng định được vị thế của mình trong nền kinh tế của mỗi quốc gia.”
Anh/Chị hãy phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ngành tài chính ngân hàng. Giải thích tại sao các tổ chức quốc tế như Quỹ tiền tệ quốc tế (IMF), Ngân hàng thế giới (WB) ngày càng có vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế toàn cầu hóa và đời sống kinh tế - xã hội của các quốc gia?
Câu 3 (3,0 điểm)
a) Phân tích đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa của đất ở nước ta.
b) Việt Nam là quốc gia chịu ảnh hưởng của nhiều thiên tai. Trong bối cảnh hiện nay, thiên tai xảy ra ngày càng thường xuyên, cường độ mạnh và khó dự báo hơn.
Anh/Chị hãy giải thích tại sao hiện tượng sạt lở đất ở các khu vực đồi núi nước ta ngày càng gia tăng? Để phòng chống và hạn chế thiệt hại do sạt lở đất ở nước ta, cần có những biện pháp nào?
Câu 4 (3,0 điểm)
a) Cho bảng số liệu:

TỔNG LƯỢNG BỨC XẠ CÁC ĐỊA ĐIỂM
(Đơn vị: kcal/cm2/tháng)

Tháng123456789101112
Hà Nội5,65,26,28,614,214,115,213,812,510,88,77,9
Cần Thơ12,813,315,714,412,110,912,311,210,810,510,811,8

Dựa vào bảng số liệu và kiến thức đã học, anh/chị hãy so sánh tổng lượng bức xạ giữa Hà Nội và Cần Thơ.
b) Phân tích vai trò của gió mùa Đông Bắc tới sự phân hóa đa dạng của thiên nhiên nước ta.
Câu 5 (3,0 điểm)
a) Cơ cấu dân số theo sinh học có tác động như thế nào đến sự phát triển kinh tế - xã hội ở nước ta?
b) Giải thích tại sao tỉ lệ lao động phi nông nghiệp ở nước ta ngày càng nâng cao? Việc đẩy mạnh đào tạo nghề cho lao động có ý nghĩa như thế nào đối với phát triển kinh tế - xã hội ở nông thôn nước ta?
Câu 6 (3,0 điểm)
a) Dựa vào bảng số liệu và kiến thức đã học, anh/chị hãy nhận xét và giải thích sự phát triển ngành viễn thông ở nước ta giai đoạn 2010 – 2023.

MỘT SỐ CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN NGÀNH VIỄN THÔNG NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2010 – 2023

Chỉ tiêu2010201520202023
Doanh thu dịch vụ viễn thông (nghìn tỉ đồng)177,8284,0321,2344,4
Số thuê bao điện thoại (triệu thuê bao)
- Trong đó: Di động
125,9
111,6
129,4
123,9
126,8
123,6
126,4
124,1
Số thuê bao internet băng rộng cố định (triệu thuê bao)3,77,616,622,8

b) Logistics là ngành dịch vụ đảm nhiệm việc vận chuyển, lưu kho, phân phối và quản lý dòng chảy hàng hóa từ nơi sản xuất đến tay người tiêu dùng. Đây là “xương sống” giúp thương mại và sản xuất vận hành trơn tru; đưa hoạt động xuất nhập khẩu trở thành điểm sáng trong bức tranh kinh tế Việt Nam.
Anh/Chị hãy giải thích tại sao hiện nay trị giá xuất, nhập khẩu hàng hóa nước ta tăng nhanh? Phân tích tác động ngành logistics đến hoạt động ngoại thương ở nước ta.
Câu 7 (3,0 điểm)
a) Phân tích việc khai thác thế mạnh lâm nghiệp ở Bắc Trung Bộ. Hãy cho biết mối quan hệ giữa lâm nghiệp và phát triển bền vững ở Bắc Trung Bộ.
b) Giải thích sự khác nhau về phát triển ngành dịch vụ giữa Đồng bằng sông Hồng và Đồng bằng sông Cửu Long.

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Tài liệu tuyển chọn đề thi lập đội tuyển tham dự kỳ thi chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2025 - 2026 môn Địa lí của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh. Đề thi gồm 7 câu hỏi tự luận nhằm kiểm tra toàn diện kiến thức địa lí tự nhiên, địa l…
Xem thêm »

Đáp án Hướng dẫn chấm thi chọn HSG Quốc gia môn Địa lý 2025 - 2026 tỉnh Quảng Ninh

Tài liệu cung cấp đáp án chính thức và hướng dẫn chấm chi tiết đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi THPT dự thi HSG Quốc gia môn Địa lý năm học 2025 - 2026 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh. Nội dung bao gồm hướng dẫn chung cùng phân bổ biểu điểm chi tiết cho các câu hỏi phần Địa lý tự nhiên và Địa lý kinh tế - xã hội.

I. HƯỚNG DẪN CHUNG

1. Giám khảo chấm đúng theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo.

2. Nếu thí sinh có cách trả lời khác đáp án nhưng đúng thì giám khảo vẫn chấm điểm theo biểu điểm của Hướng dẫn chấm thi.

3. Giám khảo không quy tròn điểm thành phần của từng câu, điểm của bài thi.

II. ĐÁP ÁN, BIỂU ĐIỂM

Câu 1 (3,0 điểm):
a) Anh/Chị hãy cho biết vì sao có sự chênh lệch thời gian ở hai hòn đảo?
b) Nguồn cung cấp nước sông có ảnh hưởng như thế nào đến chế độ nước sông? Phân tích tác động của biến đổi khí hậu đến tài nguyên nước ngọt trên Trái Đất.

a) Nguyên nhân chênh lệch thời gian ở hai hòn đảo (1,0 điểm):

- Sự chênh lệch thời gian ở hai hòn đảo này là do hai hòn đảo nằm ở hai bên đường chuyển ngày quốc tế. (0,25đ)

- Do Trái Đất hình cầu và tự quay quanh trục theo chiều từ Tây sang Đông nên khu vực giờ số 0 đối diện với khu vực giờ số 12, sẽ có hai ngày lịch khác nhau. Do đó, kinh tuyến Monte/Kinh tuyến West-East \(180^\circ\) đi qua giữa khu vực giờ số 12 ở Thái Bình Dương được lấy làm đường chuyển ngày quốc tế. (0,25đ)

- Nếu đi từ phía tây sang phía đông qua kinh tuyến \(180^\circ\) sẽ lùi lại một ngày lịch; ngược lại, nếu đi từ phía đông sang phía tây qua kinh tuyến này sẽ tăng thêm một ngày lịch để phù hợp với thời gian nơi đến. Trên thực tế, đường chuyển ngày quốc tế không phải là đường thẳng mà thay đổi theo biên giới quốc gia. (0,25đ)

- Đảo Đai-ô-min Lớn (thuộc Nga) nằm ở phía tây đường chuyển ngày quốc tế nên có giờ (và ngày) đến sớm hơn so với đảo Đai-ô-min nhỏ (thuộc Hoa Kỳ) nằm ở phía đông đường chuyển ngày quốc tế. (0,25đ)

b) Ảnh hưởng của nguồn cung cấp nước sông và biến đổi khí hậu (2,0 điểm):

* Ảnh hưởng đến chế độ nước sông:

- Nguồn cung cấp nước chủ yếu cho sông ngòi gồm: chế độ mưa, băng tuyết, nước ngầm.

- Chế độ mưa: Ở miền khí hậu nóng hoặc những nơi địa hình thấp của khu vực khí hậu ôn đới, nguồn cung cấp nước chủ yếu là nước mưa nên chế độ nước sông ở từng nơi phụ thuộc vào sự phân bố lượng mưa trong năm của nơi đó. (0,25đ)

- Nước ngầm: Ở những vùng đất, đá thấm nước nhiều, nước ngầm có vai trò đáng kể trong việc điều hòa chế độ nước sông. (0,25đ)

- Băng tuyết tan: Ở miền ôn đới lạnh và những nơi sông bắt nguồn từ núi cao, nước sông đều do băng tuyết tan cung cấp. Mùa xuân đến, khi nhiệt độ lên cao, băng tuyết tan, sông được cung cấp nhiều nước. (0,25đ)

- Hệ thống sông có nhiều nguồn cung cấp nước thì chế độ nước sông diễn biến phức tạp. (0,25đ)

* Tác động của biến đổi khí hậu đến tài nguyên nước ngọt:

- Nguồn nước ngọt giảm sút: biến đổi khí hậu làm tốc độ tan băng nhanh sẽ làm giảm trữ lượng nước ngọt ở nhiều vùng lãnh thổ. (0,25đ)

- Mặn hóa ở đồng bằng ven biển: mực nước biển dâng dẫn tới hiện tượng xâm nhập mặn vào sâu trong lục địa nhờ hệ thống dòng chảy và nước ngầm dẫn tới suy giảm trữ lượng, chất lượng nguồn nước. (0,25đ)

- Tăng nguy cơ ô nhiễm nguồn nước. (0,25đ)

- Giảm khả năng dự báo nguồn nước: thiên tai, diễn biến thời tiết thất thường (gia tăng các đợt mưa lớn) làm nguồn nước ngọt phân hóa sâu sắc theo thời gian và không gian. (0,25đ)

Câu 2 (2,0 điểm):
a) Anh/Chị hãy phân tích các nhân tố ảnh hưởng đến ngành tài chính ngân hàng.
b) Giải thích tại sao các tổ chức quốc tế như Quỹ tiền tệ quốc tế (IMF), Ngân hàng thế giới (WB) ngày càng có vai trò quan trọng trong sự phát triển kinh tế toàn cầu và đời sống kinh tế - xã hội của các quốc gia?

a) Các nhân tố ảnh hưởng đến ngành tài chính ngân hàng (1,0 điểm):

- Sự phát triển của nền kinh tế là cơ sở để tạo lập và sử dụng quỹ tiền tệ, đáp ứng nhu cầu chi tiêu hoặc tích luỹ tiền tệ của mọi chủ thể trong xã hội. (0,25đ)

- Các đặc điểm dân cư, mức sống, quần cư,… ảnh hưởng đến qui mô, phân bố của các cơ sở giao dịch tài chính ngân hàng. (0,25đ)

- Khoa học - công nghệ (phổ biến ngân hàng điện tử, ví điện tử, AI,…) ảnh hưởng đến sự phát triển và phân bố của tài chính ngân hàng. (0,25đ)

- Chính sách tài chính (tiền tệ, lãi suất, tỉ giá,…) ảnh hưởng đến sự phát triển và hiệu quả của ngành. (0,25đ)

b) Vai trò của các tổ chức quốc tế IMF, WB (1,0 điểm):

* Đối với kinh tế toàn cầu:

- Thúc đẩy hợp tác tiền tệ toàn cầu, bảo đảm sự ổn định tài chính (hệ thống tỉ giá, hệ thống thanh toán toàn cầu). (0,25đ)

- Phát triển thương mại quốc tế, tăng trưởng kinh tế bền vững. (0,25đ)

* Đối với kinh tế - xã hội các quốc gia:

- Hỗ trợ tài chính – kĩ thuật giúp các quốc gia ổn định, thúc đẩy sản xuất phát triển; mở rộng thị trường tiêu thụ, tạo cơ hội thu hút vốn đầu tư, công nghệ và kinh nghiệm quản lý, nâng cao sức cạnh tranh nền kinh tế; tham gia sâu vào toàn cầu hóa. (0,25đ)

- Góp phần giải quyết việc làm, giảm nghèo,… (0,25đ)

Câu 3 (3,0 điểm):
a) Phân tích đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa của đất ở nước ta.
b) Anh/Chị hãy giải thích tại sao hiện tượng sạt lở đất ở các khu vực đồi núi nước ta ngày càng gia tăng? Để phòng chống và hạn chế thiệt hại do sạt lở đất ở nước ta, cần có những biện pháp nào?

a) Đặc điểm nhiệt đới ẩm gió mùa của đất ở nước ta (1,5 điểm):

- Quá trình feralit là quá trình hình thành đất đặc trưng: Trong điều kiện nhiệt ẩm cao, quá trình phong hóa diễn ra với cường độ mạnh, tạo nên một lớp đất dày. Mưa nhiều rửa trôi các chất badơ dễ tan (\(Ca^{2+}\), \(Mg^{2+}\), \(K^+\)) làm đất chua, đồng thời có sự tích tụ ôxit sắt (\(Fe_2O_3\)) và ôxit nhôm (\(Al_2O_3\)) tạo ra đất màu đỏ vàng. (0,5đ)

- Đất feralit là loại đất chính ở vùng đồi núi nước ta: Chiếm trên 60% diện tích đất tự nhiên. Đất chua, nghèo mùn, nhiều sét, màu đỏ vàng do có nhiều hợp chất sắt, nhôm. (0,5đ)

- Quá trình bóc mòn, rửa trôi diễn ra mạnh ở đồi núi dốc, đồng thời quá trình vận chuyển và bồi tụ hình thành đất phù sa sông màu mỡ ở đồng bằng. (0,5đ)

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Tài liệu cung cấp đáp án chính thức và hướng dẫn chấm chi tiết đề thi chọn đội tuyển học sinh giỏi THPT dự thi HSG Quốc gia môn Địa lý năm học 2025 - 2026 của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh. Nội dung bao gồm hướng dẫn chung cùng phân bổ biểu…
Xem thêm »

Đề thi lập đội tuyển HSG Quốc gia môn Tin học tỉnh Quảng Ninh năm 2025 - 2026 (Ngày 1)

KỲ THI LẬP ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI CỦA TỈNH DỰ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA THPT NĂM HỌC 2025 - 2026
Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Quảng Ninh | Môn thi: TIN HỌC (Ngày thi thứ nhất)
Ngày thi: 11/09/2025 | Thời gian làm bài: 180 phút

TỔNG QUAN NGÀY THI THỨ NHẤT

BàiTên bàiTệp chương trìnhTệp dữ liệuTệp kết quảĐiểm
1Liên minhspc.*spc.inpspc.out7
2Bật đènlamp.*lamp.inplamp.out7
3Đoạn phủ mạnhsegcov.*segcov.inpsegcov.out6

Dấu * được thay thế bởi PY hoặc CPP của ngôn ngữ lập trình tương ứng là Python hoặc C++.

Bài 1. Liên minh (7 điểm)

Tại một quốc gia XYZ, trong quốc hội có \(N\) ghế, mỗi ghế thuộc về một trong \(K\) đảng. Nhiệm vụ của các đảng là thành lập một liên minh cầm quyền.

Để một liên minh có thể cầm quyền, liên minh cần chiếm đa số trong quốc hội. Tuy nhiên, số lượng đảng trong liên minh càng nhiều thì sự ổn định càng giảm do sự khác biệt quan điểm. Do đó, một liên minh mà sau khi loại bỏ bất kỳ đảng nào vẫn còn chiếm đa số thì không được xem là ổn định.

Cụ thể, một nhóm các đảng có thể tạo thành liên minh cầm quyền ổn định nếu thỏa mãn hai điều kiện:

  • Tổng số ghế của các đảng trong liên minh phải lớn hơn \(N/2\).
  • Nếu loại bỏ bất kỳ đảng nào khỏi liên minh thì số ghế còn lại không còn lớn hơn \(N/2\).

Yêu cầu: Hãy đếm số lượng nhóm đảng có thể tạo thành liên minh cầm quyền ổn định.

Dữ liệu: Vào từ tệp văn bản spc.inp

  • Dòng đầu tiên gồm hai số nguyên \(N\) và \(K\), theo thứ tự là số ghế trong quốc hội và số đảng (\(1 \le N \le 10^{18}, 1 \le K \le 36\));
  • Dòng thứ hai gồm \(K\) số nguyên \(M_1, M_2, \dots, M_K\) là số ghế của từng đảng (\(1 \le M_i \le N\)), với tổng \(M_1 + M_2 + \dots + M_K = N\).

Các số trên cùng một dòng được ghi cách nhau bởi dấu cách.

Kết quả: Ghi ra tệp văn bản spc.out một số nguyên duy nhất là số lượng liên minh cầm quyền ổn định có thể tạo thành.

Ví dụ:

spc.inpspc.out
18 5
7 2 3 4 2
4
6 6
1 1 1 1 1 1
15

Giải thích:

  • Ví dụ 1: Các đảng lần lượt là 1, 2, 3, 4, 5. Các liên minh ổn định: {1, 3}, {1, 4}, {1, 2, 5}, {2, 3, 4, 5}. Nhóm {1, 2} có tổng 9 ghế, không lớn hơn N/2 = 9. Nhóm {1, 2, 3} không ổn định vì khi loại 2 ra vẫn còn {1, 3} đủ ghế lớn hơn N/2 = 9.
  • Ví dụ 2: Bất kỳ nhóm 4 đảng nào trong 6 đảng cũng tạo thành liên minh ổn định.

Ràng buộc:

  • 20% số điểm có \(K = 3\);
  • 20% số điểm có \(K = N\);
  • 15% số điểm có \(K \le 20\);
  • 15% số điểm có \(N \le 10^6\);
  • 30% số điểm còn lại không có ràng buộc nào thêm.

Bài 2. Bật đèn (7 điểm)

Trong tòa nhà trung tâm hội nghị Bitland có \(N\) phòng họp (đánh số từ 1 đến \(N\)) và \(M\) hành lang nối các phòng đó. Biết rằng:

  • Mỗi hành lang nối hai phòng khác nhau.
  • Giữa hai phòng bất kỳ, tối đa chỉ có một hành lang.
  • Từ bất kỳ phòng nào cũng có thể đi tới bất kỳ phòng khác thông qua các hành lang.

Vào buổi sáng, hệ thống đèn trong một số phòng có thể đang bật, trong khi ở những phòng khác thì không. Nhiệm vụ của bạn là bật đèn trong tất cả các phòng vào đầu ngày làm việc.

Tuy nhiên, toàn bộ đèn của mỗi phòng họp chỉ dùng chung một công tắc cảm biến rất kỳ lạ. Mỗi lần bạn bước vào một phòng, nếu toàn bộ đèn trong phòng đang bật thì công tắc sẽ tự động tắt hết đèn; nếu toàn bộ đèn đang tắt thì công tắc sẽ tự động bật hết đèn.

Cửa vào tòa nhà là ở phòng số 1, vì vậy bạn bắt đầu bằng cách bước vào phòng 1 và đi theo một hành trình theo thứ tự đến các phòng. Bạn có thể kết thúc hành trình ở bất kỳ phòng nào. Hãy tìm một hành trình sao cho tất cả các phòng đều được bật đèn và tổng số lần đến các phòng không vượt quá \(5 \times 10^5\).

Dữ liệu: Vào từ tệp văn bản lamp.inp

  • Dòng đầu tiên gồm hai số nguyên \(N\) và \(M\) (\(2 \le N \le 10^5, 1 \le M \le 10^5\)).
  • Dòng thứ hai gồm \(N\) số nguyên (0 hoặc 1). Số thứ \(i\) là 1 nếu đèn phòng \(i\) đang bật, là 0 nếu đèn đang tắt. Dữ liệu đảm bảo ít nhất một phòng có đèn đang tắt.
  • \(M\) dòng tiếp theo, mỗi dòng gồm hai số nguyên \(U_i\) và \(V_i\) (\(1 \le U_i < V_i \le N\)) thể hiện hành lang nối giữa phòng \(U_i\) và \(V_i\).

Kết quả: Ghi ra tệp văn bản lamp.out

  • Dòng đầu tiên ghi số nguyên \(K\) - số lượt đi vào các phòng trong hành trình (\(K \le 5 \times 10^5\)).
  • Dòng thứ hai ghi \(K\) số nguyên là thứ tự các phòng bước vào (bắt đầu từ phòng 1).

Ví dụ:

lamp.inplamp.out
4 5
0 1 1 0
1 2
2 3
1 3
2 4
3 4
6
1 3 2 4 3 2

Ràng buộc:

  • 30% số điểm có \(N \le 100\);
  • 15% số điểm chỉ có một phòng duy nhất có đèn tắt;
  • 15% số điểm các phòng nối tiếp thành một dãy theo thứ tự 1, 2, 3,..., N;
  • 20% số điểm tất cả các phòng (trừ phòng 1) chỉ nối với phòng 1;
  • 20% số điểm còn lại không có ràng buộc nào thêm.

Bài 3. Đoạn phủ mạnh (6 điểm)

Trên trục số, bạn được cho \(N\) đoạn thẳng \([L_1; R_1], [L_2; R_2], \dots, [L_N; R_N]\) với tọa độ đầu mút là các số nguyên dương.

Một thao tác chia nhỏ sẽ thay thế đoạn thẳng \([L; R]\) bằng hai đoạn \([L; M]\) và \([M; R]\), trong đó \(M\) là số nguyên dương và \(L < M < R\).

Ta nói đoạn thẳng \([A; B]\) phủ mạnh đoạn \([L; R]\) nếu đoạn \([A; B]\) bao phủ ít nhất một nửa độ dài của đoạn \([L; R]\).

Yêu cầu: Tìm độ dài ngắn nhất có thể của một đoạn thẳng \([A; B]\) sao cho sau khi thực hiện chính xác \(K\) thao tác chia nhỏ, đoạn \([A; B]\) phủ mạnh tất cả \(N+K\) đoạn thẳng cuối cùng.

Dữ liệu: Vào từ tệp văn bản segcov.inp

  • Dòng đầu chứa hai số nguyên \(N\) và \(K\) (\(1 \le N \le 10^5, 0 \le K \le 10^{14}\)).
  • \(N\) dòng tiếp theo, mỗi dòng chứa hai số nguyên \(L_i\) và \(R_i\) (\(1 \le L_i < R_i \le 10^9\)).

Kết quả: Ghi ra tệp văn bản segcov.out một số nguyên duy nhất là độ dài nhỏ nhất có thể của đoạn \([A; B]\).

Ví dụ:

segcov.inpsegcov.out
3 3
1 7
3 8
2 9
4
6 1
5 10
2 8
7 14
1 9
5 12
3 13
7

Ràng buộc:

  • 15% số điểm có \(K = 0\);
  • 15% số điểm không có hai đoạn thẳng nào giao nhau;
  • 10% số điểm có \(N \le 500, R_i \le 500\);
  • 20% số điểm có \(N \le 5000, R_i \le 5000\);
  • 20% số điểm có \(N \le 10^4\);
  • 20% số điểm còn lại không có ràng buộc nào thêm.

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
KỲ THI LẬP ĐỘI TUYỂN HỌC SINH GIỎI CỦA TỈNH DỰ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI QUỐC GIA THPT NĂM HỌC 2025 - 2026 Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Quảng Ninh | Môn thi: TIN HỌC (Ngày thi thứ nhất) Ngày thi: 11/09/2025 | Thời gian làm bài: 180 phút TỔNG QUAN NGÀY T…
Xem thêm »

Đề thi tuyển HSG Quốc gia THPT môn Tiếng Pháp tỉnh Quảng Ninh năm 2025 - 2026

Tài liệu trích xuất phần thi Nghe hiểu (Compréhension orale) từ Đề thi chính thức chọn đội tuyển dự thi Học sinh giỏi Quốc gia THPT môn Tiếng Pháp năm học 2025 - 2026 do Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh tổ chức.

I. COMPRÉHENSION ORALE (4,0 points)

Vous allez entendre deux documents sonores. Pour chaque document :

  • Vous aurez 1 minute pour lire les questions, puis vous entendrez trois fois l’enregistrement avec une pause d’une minute entre deux écoutes ;
  • Après la troisième écoute, vous aurez encore 1 minute pour compléter vos réponses.

Répondez les questions en cochant la bonne réponse.

Document 1

1. D’après le journaliste, la variété des plates-formes de lecture et Internet permettent de ______.
a. s’informer de différentes manières
b. se dialoguer à distance
c. s’amuser de différentes façons
d. se communiquer régulièrement

2. D’après le journaliste, grâce au numérique, la presse peut ______.
a. renforcer la fidélité du public
b. répondre aux souhaits du public
c. faire concurrence à d’autres médias
d. faire augmenter le nombre de lecteurs

3. Plus d’un tiers de Français lisent la presse ______.
a. sur Internet seulement
b. plus sous format numérique que papier
c. sous format papier uniquement
d. autant en version numérique que papier

4. Quel est le pourcentage de personnes déclarant ne jamais lire la presse ?
a. 65%
b. 60%
c. 40%
d. 20%

5. Quel tranche d’âge s’informe régulièrement via la presse écrite ?
a. Les 10-20 ans
b. Les 50 ans et plus
c. Les 30-40 ans
d. Les 20-30 ans

6. D’après le journaliste, plus de 50% des Français aiment lire le plus ______.
a. chez eux
b. à leur lieu de travail
c. dans les transports en commun
d. dans les lieux publics

7. Pour plus de 60% des Français, lire la presse sur Internet les aide à ______.
a. être au courant de tout
b. se discuter instantanément
c. suivre les informations à tout moment
d. se trouver aux plates-formes à tout moment

8. D’après le journaliste, ______.
a. la presse papier va certainement disparaître
b. la majorité des Français ne choisissent que la presse en ligne
c. plus de la moitié des Français continuent à lire la presse papier
d. très peu de Français pensent qu’il n’existera bientôt que la presse numérique

Document 2

9. Selon le journaliste, ce qui a changé cette année dans les collèges français est ______.
a. les programmes d’apprentissage
b. la façon de prendre des notes
c. le système d’enseignement
d. les matières étudiées

10. D’après Sophie Durant, pour participer à l’opération “écogeste” les lycées doivent ______.
a. envoyer une vidéo
b. présenter un projet
c. rédiger une lettre de motivation
d. s’inscrire sur le site en ligne

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Tài liệu trích xuất phần thi Nghe hiểu (Compréhension orale) từ Đề thi chính thức chọn đội tuyển dự thi Học sinh giỏi Quốc gia THPT môn Tiếng Pháp năm học 2025 - 2026 do Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Quảng Ninh tổ chức. I. COMPRÉHENSION ORALE (4,0 poi…
Xem thêm »

Đề thi chọn HSG Quốc gia THPT môn Tiếng Trung (Phần thi Nói) năm 2025 - 2026 Sở GD Quảng Ninh

TÓM TẮT QUY ĐỊNH THI NÓI: Thí sinh bốc thăm đề thi ngẫu nhiên, có 05 phút chuẩn bị và 05 phút trình bày, ghi âm. Bắt đầu bài nói phải báo rõ mã đề. Tuyệt đối không xài tài liệu hay từ điển. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm.

NỘI DUNG CÁC ĐỀ THI NÓI (MÔN TIẾNG TRUNG QUỐC)

ĐỀ SỐ 1: “知识能改变人生。”请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 2: 俗话说:“一分钱一分货”,请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 3: “虚心使人进步,骄傲使人落后。”请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 4: “外语是打开通向世界大门的钥匙。”请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 5: 你认为学历和能力有什么关系?请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 6: “使用社交网有好处也有坏处。”请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 7: “旅游让我们的视野更加开阔。”请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 8: 家庭、学校、社会三者对孩子影响最大的是什么?为什么?

ĐỀ SỐ 9: “时间就是金钱。”请谈谈你对这句话的看法。

ĐỀ SỐ 10: 学习应不应该有压力?为什么?请谈谈你对这句话的看法。

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
TÓM TẮT QUY ĐỊNH THI NÓI: Thí sinh bốc thăm đề thi ngẫu nhiên, có 05 phút chuẩn bị và 05 phút trình bày, ghi âm. Bắt đầu bài nói phải báo rõ mã đề. Tuyệt đối không xài tài liệu hay từ điển. Cán bộ coi thi không giải thích gì thêm. NỘI DUNG CÁC ĐỀ T…
Xem thêm »

Hướng dẫn chấm thi học sinh giỏi Quốc gia môn Sinh học tỉnh Quảng Ninh 2025 - 2026

Tóm tắt tài liệu: Bộ hướng dẫn chấm thi học sinh giỏi Quốc gia môn Sinh học tỉnh Quảng Ninh năm học 2025 - 2026 cung cấp đáp án chi tiết, thang điểm chi tiết cho từng câu hỏi về sinh lý học động vật, thực vật và sinh học tế bào. Cán bộ chấm thi tuân thủ nguyên tắc không làm tròn điểm thành phần và chấp nhận các phương án giải đúng khác đáp án.

I. HƯỚNG DẪN CHUNG

1. Giám khảo chấm đúng theo hướng dẫn của Sở Giáo dục và Đào tạo.

2. Nếu thí sinh có cách trả lời khác đáp án nhưng đúng thì giám khảo vẫn chấm điểm theo biểu điểm của Hướng dẫn chấm thi.

3. Giám khảo không quy tròn điểm thành phần của từng câu, điểm của bài thi.

II. ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM CHI TIẾT

Câu 1 (1,5 điểm): Sinh lý học dịch vị

Phân tích sự thay đổi nồng độ các ion \(Cl^-\, H^+\, K^+\, Na^+\) trong dịch vị dưới tác động của kích thích gây tăng tiết dịch vị tương ứng với các đồ thị A, B, C, D.

- Đồ thị A: Ion \(Cl^-\) (0,5 điểm)

+ Bình thường, ion \(Cl^-\) duy trì nồng độ trong dịch vị tương đối cao (khoảng 130 mM) để cân bằng điện giải với các ion \(H^+\, Na^+\, K^+\).

+ Khi bị kích thích, ion \(Cl^-\) được tiết qua kênh chuyên biệt ở màng đỉnh với tốc độ cao hơn so với \(H^+\) qua ATPase, làm nồng độ tăng lên khoảng 160 mM.

- Đồ thị B: Ion \(H^+\) (0,25 điểm)

+ Ở điều kiện bình thường, nồng độ \(H^+\) thấp (khoảng 25 mM). Kích thích tăng tiết dịch vị làm tốc độ tiết \(H^+\) tăng nhanh, nồng độ đạt khoảng 130 mM.

- Đồ thị C: Ion \(K^+\) (0,5 điểm)

+ Ion \(K^+\) được vận chuyển vào tế bào viền qua màng đáy, sau đó sang dịch vị qua màng đỉnh để phục vụ bơm đối chuyển \(H^+-K^+\)-ATPase. Tốc độ trao đổi tăng nhưng nồng độ \(K^+\) trong dịch vị chỉ tăng nhẹ.

- Đồ thị D: Ion \(Na^+\) (0,25 điểm)

+ Khi kích thích tăng tiết, \(Na^+\) vận chuyển từ dịch vị vào tế bào viền rồi ra màng đáy qua bơm \(Na^+-K^+\)-ATPase. Tốc độ trao đổi càng cao thì nồng độ \(Na^+\) trong dịch vị càng giảm.

Câu 2 (1,5 điểm): Cơ chế vận chuyển Protein qua màng Microsome

Dựa vào thí nghiệm dịch mã protein prepromelittin trong các điều kiện xử lý microsome, SRP, protease và các chất ức chế khác nhau, hãy dự đoán kết quả xuất hiện các băng protein và rút ra kết luận về cơ chế chuyển vị protein.

a. Phân tích kết quả các mẫu thí nghiệm (1,0 điểm):

- Mẫu 1: Đủ thành phần dịch mã → tổng hợp prepromelittin ngoài microsome → 1 băng I.

- Mẫu 2: Có microsome (chưa xử lý) chứa SRP → protein được đưa vào trong và bị cắt đoạn tín hiệu đầu N → 2 băng I và II.

- Mẫu 3: Nuclease phân giải SRP ngoài microsome → protein không vào được bên trong → 1 băng I.

- Mẫu 4: Xử lý CaCl2 + nuclease rồi bổ sung SRP → khôi phục khả năng vận chuyển → 2 băng I và II.

- Mẫu 5: Có microsome và bổ sung protease sau dịch mã → protein ngoài bị phân giải → 1 băng II.

- Mẫu 6: Bổ sung Triton X-100 làm tan màng + protease → phân giải toàn bộ protein → không có băng nào.

- Mẫu 7: Bổ sung N-ethylmaleimide (ức chế thụ thể SRP) → protein không vào được microsome → 1 băng I.

- Mẫu 8: Bổ sung cycloheximide (ức chế dịch mã) → dừng dịch mã, thiếu năng lượng chuyển vị → 1 băng I.

b. Kết luận cơ chế (0,5 điểm):

Protein đang trong quá trình tổng hợp ở ngoài sẽ được nhận biết và liên kết bởi SRP. Phức hợp này liên kết với thụ thể SRP trên màng microsome để vận chuyển protein vào bên trong lòng microsome đồng thời với quá trình dịch mã.

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Tóm tắt tài liệu: Bộ hướng dẫn chấm thi học sinh giỏi Quốc gia môn Sinh học tỉnh Quảng Ninh năm học 2025 - 2026 cung cấp đáp án chi tiết, thang điểm chi tiết cho từng câu hỏi về sinh lý học động vật, thực vật và sinh học tế bào. Cán bộ chấm thi tuâ…
Xem thêm »

Đề thi chọn HSG Quốc gia môn Sinh học năm 2025 - 2026 tỉnh Quảng Ninh

Tóm tắt nội dung: Tài liệu trích xuất trang đầu tiên đề thi lập đội tuyển chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2025 - 2026 môn Sinh học của Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh. Nội dung trọng tâm bao gồm các bài toán sinh học tế bào về cơ chế vận chuyển ion màng tế bào viền dạ dày và cơ chế dịch mã, vận chuyển protein xuyên màng qua hệ thống microsome.

KỲ THI LẬP ĐỘI TUYỂN TỈNH DỰ THI CHỌN HSG QUỐC GIA THPT NĂM HỌC 2025 - 2026

Môn thi: SINH HỌC (Ngày thi thứ nhất)

Thời gian làm bài: 180 phút (không kể thời gian phát đề)

Câu 1 (1,5 điểm)

Tế bào viền ở dạ dày bài tiết HCl qua bơm chuyên biệt nằm trên màng đỉnh. Hình 1.1 mô tả cơ chế bài tiết acid ( \(\text{H}^+\)) của tế bào viền bao gồm một chuỗi các trao đổi chất hoá học qua màng đáy, mà cuối cùng là sự trao đổi tích cực giữa \(\text{H}^+\) và \(\text{K}^+\) qua màng đỉnh vào lòng ống nhờ bơm \(\text{H}^+ - \text{K}^+ - \text{ATPase}\).

Dưới tác động của các kích thích gây tiết dịch vị, tế bào viền sẽ có sự thay đổi tốc độ trao đổi các ion. Các đường cong A, B, C, D trong Hình 1.2 mô tả sự thay đổi nồng độ ion liên quan đến tốc độ trao đổi ion tại màng đỉnh tế bào viền của 4 trong các ion: \(\text{Na}^+\); \(\text{Cl}^-\); \(\text{K}^+\); \(\text{H}^+\); \(\text{HCO}_3^-\). Hãy xác định mỗi đường cong A, B, C, D trong Hình 1.2 mô tả sự thay đổi nồng độ của ion nào trong các ion trên? Giải thích.

Câu 2 (1,5 điểm)

Trong một nghiên cứu in vitro về dịch mã và vận chuyển prepromelittin - protein trong tuyến nọc độc của ong chúa, một mẫu thí nghiệm (Mẫu 1) được thiết kế gồm mRNA mã hóa prepromelittin, \(^{35}\text{S-methionine}\) và các thành phần cần thiết cho dịch mã. Các mẫu từ 2 đến 8 có thành phần tương tự mẫu 1 và được bổ sung như sau:

- Mẫu 2: microsome (túi kín nhỏ có tính chất hóa sinh và khả năng chuyển vị protein như ER).

- Mẫu 3: microsome được xử lí bằng \(\text{CaCl}_2\) và nuclease.

- Mẫu 4: microsome được xử lí bằng \(\text{CaCl}_2\), nuclease và phân tử nhận biết tín hiệu (SRP).

- Mẫu 5: microsome và protease sau khi protein được tổng hợp.

- Mẫu 6: microsome và protease sau khi protein được tổng hợp và Triton X-100 (một chất tẩy rửa).

- Mẫu 7: microsome và N-ethylmaleimide (một chất ức chế thụ thể SRP).

- Mẫu 8: sau khi tổng hợp protein bổ sung microsome và cycloheximide (một chất ức chế dịch mã) rồi ủ thêm.

Các mẫu được phân tích bằng điện di trên gel SDS-polyacrylamide và phân tích bằng phương pháp phóng xạ tự chụp (Hình 2).

a) Giải thích kết quả thí nghiệm.

b) Dựa vào kết quả thí nghiệm, giải thích hoạt động của SRP trong quá trình vận chuyển prepromelittin.

Tải về file word đầy đủ


[Tải file .DOCX]
Tóm tắt nội dung: Tài liệu trích xuất trang đầu tiên đề thi lập đội tuyển chọn học sinh giỏi quốc gia THPT năm học 2025 - 2026 môn Sinh học của Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh. Nội dung trọng tâm bao gồm các bài toán sinh học tế bào về cơ chế vận chuy…
Xem thêm »